1、法国当代心理学家H. Wallon将儿童心理学的发展水平分为四个阶段，即行为发展期（出生至3岁），主观期或个性期（3~5、 6岁），客观性时期（ 5、6-11、12岁）和青少年时期（12岁，14岁）。
幼儿园建筑面对的主要使用对象为3~7岁的学龄前儿童，这时候儿童处于主观世界向客观世界发展的阶段，在儿童入学的前期，即小班至中班，儿童还处于主观世界占主导的阶段，对自我世界的兴趣大于外部世界，希求摆脱无法自我认识的困境;而到了后期，即中班至大班，儿童的主要兴趣又从自我转向外界事物，这主要是缘于儿童交往的扩大、学校教育的影响和智力的发展。随着年龄的增长，儿童对外界事物的看法不再是主观、片面、孤立的了，而是形成了客观的、联系的认识体系。
2、儿童心理发展与空间的关系
幼儿园阶段儿童的成长主要表现在感性和交际能力的发展上。感知能力包括对表现形式的感受和反馈，如颜色，光线，阴影，声音，形式，材料等;对客观关系的理解等已经深化。沟通技巧包括自我情绪的管理，对其他人情绪的感知，以及如何处理两者之间的关系。
